Blok I. Diagnoza zaburzeń karmienia jako mapa

1) Diagnoza trudności w karmieniu i jedzeniu –

Plan konsultacji diagnostycznej dziecka i rodziny;

– wywiad kliniczny z rodzicami dziecka

1. Kwestionariusz funkcji pokarmowych Szkoły Terapii Karmienia Od Pestki do Ogryzka®
2. Formularz dla nauczyciela Szkoły Terapii Karmienia Od Pestki do Ogryzka®
3. Kwestionariusz TERAZ (…) Szkoły Terapii Karmienia Od Pestki do Ogryzka®
4. Krótki Inwentarz dla lekarza Szkoły Terapii Karmienia Od Pestki do Ogryzka®
5. Dziennik karmienia/ jedzenia Szkoły Terapii Karmienia Od Pestki do Ogryzka®
6. Lista produktów. które dziecko uwzględnia w swojej diecie®
7. Kwestionariusz dla nauczyciela żłobka/ przedszkola oraz dla nauczyciela szkoły®

– obserwacja dziecka (globalna) i jej niezbędne aspekty

– analiza materiału filmowego (nagranie na potrzeby konsultacji) – Arkusz oceny funkcji

karmienia i jedzenia/ JAK PROWADZIĆ OBSERWACJĘ Szkoła Terapii Karmienia Od Pestki do

Ogryzka®

– kondycja psychologiczna rodzica i rodziny

2) Diagnoza różnicowa – czyli o rozpoznaniu problemu by skutecznie dojść do celu terapii

– zespół ARFID

– wybiórczość pokarmowa o podłożu sensoryczno – motorycznym

– neofobia

– awersja pokarmowa

– dzieci z diagnozą spectrum autyzmu

– PICA

3) Przyjmowanie pokarmu w okresie noworodkowym i niemowlęcym

– baza do rozwoju umiejętności i kompetencji dziecka;

1. a) Diagnoza Mouthing – dlaczego nie wszystkie dzieci wkładają rączki do buzi. Etapy rozwoju

Mouthing;

1. b) Ocena gotowości do podjęcia doustnego przyjmowania pokarmów – bezpieczeństwo kliniczne

dziecka (ocena przed podjęciem karmienia, ocena w trakcie karmienia, ocena po jego zakończeniu)

4) Dotychczasowe doświadczenie kliniczne dziecka; trauma wczesnodziecięca – Historie małych pacjentów

– symptomy, które powinny niepokoić

– traumatyczne doświadczenia dziecka – źródła ekspozycji na traumę

– strategie radzenia sobie z traumą

– karmienie/ jedzenie jest relacją

5) Karmienie piersią, karmienie butelką – strategie rozwiązywania trudności – Historie małych pacjentów

6) Pozycjonowanie – podstawa czy/ i pasujący element układanki?

7) Skrócone wędzidełko wargi górnej i skrócone wędzidełko podjęzykowe – przeszkoda czy fanaberia? Skutki odległe i skutki natychmiastowe.

Sposób postępowania.

8) Jedzenie palcami – funkcja poprzedzająca jedzenie łyżeczką jako droga do samodzielności.

9) „Jedzenie to nie jest bułka z masłem?” – Przyczyny trudności z przejściem z pokarmów płynnych na pokarmy zwarte.

10) Łyżeczka – kryteria, trudności. Łyżeczka do karmienia/ łyżeczka do samodzielnego jedzenia – kryteria oceny. Trudności z poborem pokarmu z łyżeczki. Metody poboru pokarmów z łyżeczki.

11) Kubek otwarty – kryteria, trudności. Trudności picia z kubka otwartego.

12) Kubek niekapek – a może jednak? ☺ Historia powstania kubka niekapka.

Mechanizm poboru picia z kubka niekapka. Czy istnieje alternatywa?

13) Słomka – kryteria, trudności

14) Papka, pokarm stały, płyn – kryteria, trudności

15) Kiedy jedzenie boli…

16) Kiedy odejść od zasady?

Blok II. Terapia zaburzeń karmienia – baza i podstawa; jaki jest nadrzędny cel terapii karmienia i jedzenia

1) Terapia zaburzeń karmienia – filozofia Szkoły Terapii Karmienia Od Pestki do Ogryzka®. Wieża z klocków®;

2) Style karmienia, podział odpowiedzialności – karmienie jest rodzicielstwem wg Ellyn Satter – jak wygląda karmienie responsywne i czy jest propozycją dla każdej rodziny

Blok III. Schemat analizy filmów – część diagnostyczno – terapeutyczna

– ARKUSZ OBSERWACJI MAŁEGO DZIECKA – schemat analizy filmów – jak interpretować

zachowanie dziecka? – propozycja naszej Szkoły

– analiza zachowań pacjentów

– obserwacja procesu karmienia

– diagnostyka trudności małego dziecka

– Historie małych pacjentów – prezentacja nagrań filmowych.